我们希不希望孩子做一件事的判断标准，就看有没有用，尤其是对学习来说是否有用。

  在功利之下，是父母深层次的焦虑，孩子也深受影响，感觉自己什么都做不好，过早地失去了学习兴趣。

  正如一句名言所说：“功利主义的人生就像一把没有刀鞘的刀子，锋利但是不好看。如果生活这盘菜，用这样的刀来切，便是一种让人难以释怀的悲哀。”

  有位幼儿园老师曾说：“教书这么多年，我最常听到的问题就是家长担心地问：孩子是不是每天都在玩？”

  当得知幼儿园以游戏为基本活动，家长们免不了抱怨：“不学拼音？不学加减法吗？回头上小学跟不上怎么办？”

  在孩子的成长中，玩耍时间总是最先被牺牲和舍弃的。批评小孩时，也将“玩”说成一无是处。

  其实，游戏与玩耍对孩子来说，比我们想象中更重要，它们不仅能培养小孩子各项能力，也是孩子童年幸福的保证。

  拿“过家家”来说，这几乎是所有孩子都喜欢玩的一种角色扮演游戏，桌子上摆满瓶瓶罐罐假装做饭，拿着勺子假装给毛绒玩具喂食物，你扮演爸爸，我扮演妈妈......

  看似无聊、无意义的玩耍行为中，孩子从中锻炼了自己的精细动作，提升语言沟通的能力，他们用这样的形式了解成人世界的规则，同时还学会了分工与合作。

  他在最后写道：“这是孩子攒了很久的卡片，是他很心爱的东西，如果您捡到了，请及时联系我们，很谢谢！”

  童年里，不少孩子都会对一些事情痴迷，或者有一些特殊的爱好，他们的愉悦感、幸福感往往就是来自这些“没用”的小东西。

  一旦孩子的学习成绩会降低，这个“爱好”就变成了罪魁祸首，遭到毫不留情地制止和打击。

  实际上，一个爱好只要不违背社会公德，在安全的范围内，都不可能会成为影响孩子学习的关键因素。

  虽然从短期看，这些事不能帮助孩子解决任何实际问题，但是却能带给孩子积极乐观的心态，孩子的精神也必定是充实的。

  在他看来，如今的课外读物太杂，那些与学习没有必然的联系的书，都是“闲书”，孩子读多了不好。他的孩子只被允许读老师指定的书，或者是和考试有关的书。

  换句话说，培养阅读习惯的早期，读得快乐是很重要的。唯有先满足自己的兴趣需要，才能继续广泛阅读，大人眼中的“好书”，孩子不是不读，只要时间而已。

  关于孩子能不能读闲书，作家汪曾祺曾这样回答：“读杂书有以下几种好处：第一，这是很好的休息。第二，可以增长知识，认识世界。第三，能学习语言。第四，从闲书里可以悟出一些写小说、写散文的道理。”

  闲书里也有做人的道理，指引自己走向更广阔的世界，孩子在不久的将来是会有所收获的。

  只要书的内容是无害的，孩子喜欢读闲书并不是坏事，我们只需要观察孩子兴趣的变化，适当加以引导即可。

  过去的孩子，大学并不是唯一的出路，书读得不好，会生活也值得大人骄傲，叠个被子、洗个碗，家里人就觉得很欣慰了。

  因为大家对孩子评价标准都很单一——那就是学习成绩，孩子学不好，那就是失败。

  在某档综艺中，一位妈妈甚至坦言：“我对小朋友的教育方法的理念是，没有快乐童年，小朋友是需要一个严格的学习环境和态度的。”

  孩子的成长被套上学习的紧箍咒，而父母常常因为孩子成绩不好，整天长吁短叹。

  大人们似乎将孩子的幸福寄托在未来宏大目标上，认为在当下的生活，除了学习都是毫无意义的。

  一个小孩想进厨房帮妈妈做饭，马上就会被赶出来：“这种小事不用你做，你看书去”。

  少了对生活的真实体验，没有自主又没有自信，孩子渐渐失去了感知幸福的能力，困顿于眼前学习上的忧患。

  幸福的能力，是孩子一生最重要的东西。这种主观上的感受就藏在生活的细小的点点滴滴之处，全家人一起大扫除、一起散步、一起研究厨艺......要让孩子去看生活的每一面，孩子才不容易“空心”。

  作家六神磊磊曾在某次访谈中说道：“小时候读金庸的小说，老师、家长都不知道金庸小说的好，当时他们跟我讲的最多的一句话就是你读这样的一个东西没用。他们做了一个判断，孩子的这个爱好没用。”

  “我当时也挺相信，认为这个东西是没用的，但问题是谁想到20、30年之后就有用了。”

  陪伴孩子成长，我们也要适当放下对“有用”的执着，去做一些无用之事，它并没那么多恶劣影响，反而丰盈了孩子的生命。